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在其看来，重新分班优点有三：一是促进学生身心健康，学生能接触更多的同学和老师，扩大社交圈，增强人际交往能力，减少孤立感和心理压力。二是实现教育公平，重新分班打破固有群体，使每个学生有平等机会接触不同教育资源，促进教育资源的平均化和标准化。三是减少个别老师负面影响，避免师德不高的老师长期影响学生，减少家长因避开某些老师而频繁换校的情况。

哈尔滨市教育局在人民网领导留言板上答复称，按照教育部《关于开展义务教育阳光招生专项行动（2024）的通知》和《黑龙江省中小学校“四零承诺” 实施细则》的有关要求，我市严格落实义务教育招生入学“十项严禁”规定，施行“两先、一抽、不调”均衡分班办法，严控班额。考虑教学的稳定性和持续性，分班在同一个学段中保持相对稳定，这样易于因材施教，也有益于班集体的建设。

澎湃新闻注意到，2022年11月，曾有山东烟台网友反映，福海路小学每年升级都是重新分班，造成孩子每次升级后都要花费很多精力去重新适应cq9，严重影响孩子的学习，特别是对于性格内向的学生，好不容易和同学熟悉了，就要升级重新分班，又要重新适应，给孩子造成很大的心里负担。希望学校领导能综合考虑cq9，三年级以上能不能不重新分班，只对所有老师进行轮换。

另外，晋江三省小学吴荣添校长表示，他赞成这个做法。当下的孩子大多数都是独生子女，通过这样的形式，他们能认识更多的朋友。早些年我们也有这种想法，但是当时做了一个民意调查，有小部分家长觉得麻烦，又担心孩子适应不了，当时就没有施行。相信孩子有这个适应能力，这是培养孩子，体现公平的做法。国家二级心理咨询师陈飞虎认为，强者恒强，弱者恒弱，这适用于一般传统的班级cq9，个人觉得如果有机会的话，打乱原先的班级，进行二次组班，创造机会，让一直处于弱势的一些班级老师和学生恢复信心，这是蛮好的一件事。当然，分班的前提是要绝对公平。